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Quiz Concorso Dirigenti Scolastici

MATERIA: Valutazione ed autovalutazione del personale, degli apprendimenti e dei sistemi e dei processi scolastici

Quesiti Risposta Multipla

DOMANDA 6.253 Gli alunni che si avvalgono dell’istruzione parentale, ai sensi del D.lgs. n. 62/2017:

sostengono l’esame di idoneità ogni due anni scolastici sostengono l’esame di idoneità alla classe successiva fino al primo anno di scuola secondaria di primo grado sostengono l’esame di idoneità al termine del primo e del secondo biennio di scuola primaria sostengono annualmente l’esame di idoneità fino all'assolvimento dell’obbligo di istruzione

DOMANDA 6.111 Ai sensi del D.lgs. n. 62/2017, nel primo ciclo di istruzione la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa con votazioni in decimi:

per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni nazionali per il curricolo del 2012, comprese le attività e gli insegnamenti finalizzati all'ampliamento e all'arricchimento dell'offerta formativa per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni nazionali per il curricolo del 2012, compreso l’insegnamento della religione cattolica per ciascuna delle aree disciplinari individuate dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012 per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni nazionali per il curricolo del 2012, escluso l'insegnamento della religione cattolica

DOMANDA 6.451 Il D.P.R. n. 190/2001 conteneva il regolamento di:

Indire (Istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca educativa) IRRSAE (Istituti regionali di ricerca, sperimentazione e aggiornamento educativi) Invalsi (Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione) IRRE (Istituti regionali di ricerca educativa)

DOMANDA 6.305 Per la valutazione dei dirigenti scolastici delle scuole con lingua di insegnamento slovena o con insegnamento bilingue della Regione Friuli Venezia Giulia, la Direttiva ministeriale n. 36/2016 prevede che:

nei nuclei tutti i valutatori devono essere in grado di comprendere la realtà linguistica di cui la scuola slovena è espressione i nuclei devono essere affiancati da un traduttore-interprete, in grado di comprendere la realtà linguistica di cui la scuola slovena è espressione i nuclei devono essere affiancati da un mediatore culturale, in grado di comprendere la realtà culturale di cui la scuola slovena è espressione nei nuclei di valutazione deve essere assicurata la presenza di personale in grado di comprendere la realtà linguistica di cui la scuola in lingua slovena è espressione

DOMANDA 6.164 Secondo la Direttiva ministeriale n. 36/2016, la procedura di valutazione del dirigente scolastico si conclude attribuendo un livello di raggiungimento degli obiettivi sulla base:

delle azioni dirigenziali finalizzate al conseguimento degli obiettivi a prescindere dai risultati raggiunti delle azioni dirigenziali realizzate e del Piano di miglioramento programmato dell'impegno profuso dal dirigente scolastico nel conseguire gli obiettivi assegnati delle azioni dirigenziali realizzate e dei risultati effettivamente conseguiti nel perseguimento degli obiettivi

DOMANDA 6.23 La Direttiva ministeriale n. 11/2014 individua, per gli anni scolastici 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017:

le priorità strategiche della valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione; i criteri generali per assicurare l'autonomia della Conferenza per il coordinamento del Servizio Nazionale di Valutazione; i criteri generali per la valorizzazione delle scuole del sistema scolastico nazionale le priorità strategiche delle rilevazioni nazionali sugli apprendimenti degli studenti; i criteri generali per assicurare l'autonomia del contingente ispettivo; i criteri generali per la valorizzazione delle scuole del sistema scolastico nazionale le priorità strategiche della valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione; i criteri generali per assicurare l'autonomia del contingente ispettivo; i criteri generali per l'autovalutazione delle scuole del sistema scolastico nazionale le priorità strategiche della valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione; i criteri generali per assicurare l'autonomia del contingente ispettivo; i criteri generali per la valorizzazione delle scuole del sistema scolastico nazionale

DOMANDA 6.362 Ai sensi del D.P.R. n. 80/2013, la definizione delle modalità tecnico-scientifiche della valutazione nell'ambito del Sistema Nazionale di Valutazione, sulla base degli standard vigenti in ambito europeo e internazionale, sono di competenza:

del contingente ispettivo del MIUR dell'Indire dell'Invalsi

DOMANDA 6.219 A norma del Decreto interministeriale n. 713/2016, la prova teorico-pratica prevista a conclusione dei percorsi formativi degli Istituti Tecnici Superiori (ITS) concerne:

l'esperienza di tirocinio svolta e la presentazione del bilancio di competenze redatto dal candidato all'inizio ed al termine del percorso il progetto di lavoro (project work) sviluppato nel corso del tirocinio e predisposto dalle imprese presso le quali è stato svolto il tirocinio stesso le conoscenze e le abilità maturate dal candidato nell'applicazione di principi e metodi scientifici nello specifico contesto tecnologico cui si riferiscono le competenze tecnico-professionali del percorso dell'ITS la trattazione e la soluzione di un problema tecnico-scientifico strettamente correlato all'area tecnologica ed ambito di riferimento del percorso formativo

DOMANDA 6.80 Ai sensi del D.lgs. n. 62/2017, i livelli raggiunti nelle prove standardizzate dall'alunno di scuola secondaria di primo grado sono riportati:

in forma descrittiva nel diploma rilasciato al termine dell'esame di Stato con voto in decimi nella specifica sezione della certificazione delle competenze sia con voto in decimi che in forma descrittiva nel curriculum dello studente in forma descrittiva nella specifica sezione della certificazione delle competenze

DOMANDA 6.418 Nello schema di dossier individuale allegato al Decreto interministeriale 12 ottobre 2015, concernente i percorsi in apprendistato, i risultati di apprendimento sono declinati secondo una scala di valutazione:

in numeri decimali, in ordine crescente di competenze acquisite in lettere, dalla A alla D, in ordine decrescente di competenze acquisite utilizzando la scala Likert, in ordine crescente di competenze acquisite in lettere, dalla A alla D, in ordine crescente di competenze acquisite

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