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Quiz Concorso Dirigenti Scolastici

MATERIA: Organizzazione degli ambienti di apprendimento, con particolare riferimento all’inclusione scolastica, all’innovazione digitale e ai processi di innovazione nella didattica

Quesiti Risposta Multipla

DOMANDA 4.356 Le Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento del 2011, definiscono “personalizzata” un’azione didattica che:

ha l’obiettivo di dare a ciascun alunno l’opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità, attraverso la definizione di obiettivi diversi per ciascuno pone obiettivi comuni per tutti i componenti del gruppo-classe e adatta le metodologie in funzione delle caratteristiche individuali dei discenti, con l’obiettivo di assicurare a tutti il conseguimento delle competenze fondamentali del curricolo si fonda su attività di recupero che possono svolgere gli alunni di una classe per potenziare determinate abilità o per acquisire specifiche competenze, anche nell’ambito delle strategie compensative e del metodo di studio ha l’obiettivo di dare a tutti gli alunni pari opportunità formative, sviluppando al meglio le loro potenzialità e ponendo obiettivi comuni per tutti

DOMANDA 4.324 Gli investimenti per il "piano laboratori" di cui all'azione #7 del PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) sono organizzati in quattro interventi; quali?

Creazione di "atelier creativi e laboratori per le competenze chiave"; rafforzamento in chiave digitale degli indirizzi professionalizzanti e caratterizzanti della scuola secondaria di secondo grado; creazione di "laboratori territoriali per l'occupabilità"; laboratori "school-friendly" Creazione di "atelier creativi"; rafforzamento in chiave digitale degli indirizzi professionalizzanti e caratterizzanti della scuola secondaria di secondo grado; creazione di laboratori per le competenze artistiche e di cittadinanza; laboratori "digital-friendly" Creazione di "laboratori territoriali per l'occupabilità"; rafforzamento in chiave digitale delle scuole di ogni ordine e grado; creazione di "atelier creativi in alternativa ai laboratori per le competenze chiave"; laboratori "school-friendly" Creazione di: "laboratori territoriali per l'occupabilità"; "atelier creativi"; "laboratori per le competenze chiave"; "laboratori school-friendly"

DOMANDA 4.287 Chi può decidere di modificare il limite massimo in percentuale degli alunni con cittadinanza non italiana presenti in ciascuna classe?

Il Direttore generale dell’Ufficio Scolastico Regionale Il Consiglio di classe Il Dirigente scolastico Il Consiglio di Istituto

DOMANDA 4.251 Le Linee guida del 2011 attuative della Legge n. 170 del 2010 sui DSA forniscono indicazioni sulla struttura essenziale del PDP che dovrà contenere almeno le seguenti voci:

dati anagrafici dell’alunno; tipologia di disturbo; attività didattiche individualizzate; attività didattiche personalizzate; strumenti compensativi utilizzati; misure dispensative adottate; forme di verifica e valutazione personalizzate dati anagrafici dell’alunno; tipologia di disturbo; conseguenze funzionali; attività didattiche individualizzate; attività didattiche personalizzate; strumenti compensativi utilizzati; misure dispensative adottate dati anagrafici dell’alunno; tipologia di disturbo; dati prognostici; attività didattiche individualizzate; attività didattiche personalizzate; strumenti compensativi utilizzati dati anagrafici dell’alunno; tipologia di disturbo; anamnesi familiare; attività didattiche individualizzate; attività didattiche personalizzate; strumenti compensativi utilizzati; misure dispensative adottate

DOMANDA 4.218 Per la piena attuazione dell’autonomia scolastica, le norme della legge di riforma stabiliscono una ridefinizione delle competenze del dirigente scolastico. In particolare che cosa prevedono?

Il Dirigente Scolastico deve garantire efficace ed efficiente gestione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche e materiali e assicurare il buon andamento nel rispetto degli elementi comuni del Sistema scolastico pubblico Il Dirigente Scolastico svolga compiti di direzione e di gestione Il Dirigente Scolastico svolga compiti di organizzazione e di coordinamento Il Dirigente Scolastico proponga incarichi triennali rinnovabili in coerenza con il POF

DOMANDA 4.179 Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione ( 2012) si afferma che il laboratorio può essere realizzato

sia negli spazi e occasioni interni alla scuola, sia valorizzando il territorio prevalentemente fuori dalla scuola solo negli spazi e occasioni interni alla scuola prevalentemente a scuola

DOMANDA 4.147 Quali di queste strategie di apprendimento è collocata al gradino più basso di una ipotetica scala della direttività di un software didattico:

giochi valutazione formativa simulazioni esercitazioni

DOMANDA 4.113 Che cosa prevedeva l'Azione LIM promossa per la prima volta nel 2008 dal MIUR?

La diffusione capillare della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) nella didattica nelle Scuole Una diffusa azione di approfondimento dei Limiti dell'Inclusione Modulare, così da favorire il dialogo interculturale La diffusione capillare del "Linguistic Interaction Model" volto al miglioramento della conoscenza delle lingue straniere La diffusione delle conoscenze circa le principali modalità di utilizzo delle lavagne a scuola

DOMANDA 4.488 Il Decreto Legislativo n. 93 del 14 agosto 2013 (Disposizioni urgenti in materia di sicurezza e per il contrasto alla violenza di genere) prevede che la Scuola provveda a:

promuovere l'uguaglianza alla relazione nell'ambito dei programmi al fine di sensibilizzare, informare, formare gli studenti alla discriminazione di genere proporre forme di pensiero dualistiche e gerarchiche prevenire la violenza nei confronti delle donne attraverso riflessioni dualistiche e gerarchiche identificare negli impliciti del linguaggio e delle strutture del sapere la diversità valoriale che differenzia i maschi dalle femmine

DOMANDA 4.81 Gli approcci didattici nella Media Education implicano frequentemente una qualche forma di produzione dei media (Media Education. Alfabetizzazione, apprendimento e cultura contemporanea, Buckingham, 2006). Cosa si può dire delle attività di produzione in tal senso?

Come per ogni altra forma di scrittura, l’abilità nella produzione dei media deve essere acquisita in modo strutturato e graduale Per svolgere attività di produzione in classe, è necessario l’acquisto di apparecchiature hi-tech La produzione dei media incontra difficilmente l’entusiasmo degli studenti La produzione dei media non influisce sulla gestione della classe da parte degli insegnanti in riferimento all’organizzazione degli spazi, degli strumenti e dei gruppi di lavoro

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