Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Didattica generale, curricolo e progettazione

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Quale formulazione esprime un uso improprio o riduttivo di "rubrica valutativa"? definire dimensioni osservabili, descrittori progressivi e ancoraggi a evidenze del compito
ridurla a griglia numerica priva di descrittori qualitativi
uno strumento che descrive criteri e livelli di qualità di una prestazione in modo trasparente e condivisibile
sostenere feedback, autovalutazione e coerenza intercorrettori nella stima della prestazione

In didattica, "scaffolding" indica soprattutto: una didattica che valorizza domande, indagine, raccolta di prove e costruzione di spiegazioni
una struttura intenzionale di interdipendenza positiva, responsabilità individuale, interazione promozionale e riflessione di gruppo
un approccio che organizza l'apprendimento attorno a problemi complessi e aperti come motori di ricerca e studio
il sostegno temporaneo e modulato che consente allo studente di svolgere compiti inizialmente non gestibili in autonomia

Sul piano valutativo, "didattica metacognitiva" richiede soprattutto di: esplicitare criteri di qualità e livelli di prestazione tramite rubriche e ancoraggi
documentare come lo studente spiega le strategie usate e le modifica in base agli esiti
usare verifiche frequenti per decidere recuperi mirati e consolidamento prima del nuovo contenuto
sostenere feedback, autovalutazione e coerenza intercorrettori nella stima della prestazione

Quale azione didattica è più coerente con "backward design"? chiarire traguardi e prove di comprensione prima di selezionare lezioni e materiali
fare in modo che ciò che si esercita in aula corrisponda a ciò che verrà effettivamente richiesto
modellizzare, porre domande guida, segmentare il compito e ritirare gradualmente gli aiuti
organizzare un percorso attorno a un problema o prodotto che connette discipline e competenze

Quale formulazione esprime un uso improprio o riduttivo di "flipped classroom"? far lavorare in classe su chiarimenti, applicazioni, confronto e produzione, dopo un primo contatto guidato con i materiali
una riorganizzazione dei tempi che sposta parte dell'acquisizione iniziale fuori dall'aula per usare il tempo in presenza in modo interattivo
usare il tempo d'aula per osservare processi, difficoltà e uso attivo dei contenuti
limitarsi ad assegnare video a casa senza riprogettare le attività in presenza

In didattica, "problem based learning" indica soprattutto: un approccio che rende espliciti processi di pianificazione, monitoraggio e regolazione del proprio apprendimento
una logica di insegnamento che prevede tempi e supporti differenziati per raggiungere standard elevati di padronanza
un approccio che organizza l'apprendimento attorno a problemi complessi e aperti come motori di ricerca e studio
una didattica che valorizza domande, indagine, raccolta di prove e costruzione di spiegazioni

Sul piano valutativo, "valutazione autentica" richiede soprattutto di: usare il tempo d'aula per osservare processi, difficoltà e uso attivo dei contenuti
prevedere evidenze plurali e canali differenziati di risposta senza perdere il costrutto da valutare
sostenere feedback, autovalutazione e coerenza intercorrettori nella stima della prestazione
esplicitare criteri di qualità e livelli di prestazione tramite rubriche e ancoraggi

Quale azione didattica è più coerente con "unità di apprendimento"? modellizzare, porre domande guida, segmentare il compito e ritirare gradualmente gli aiuti
far partire il percorso da un caso ambiguo che richiede ipotesi, ricerca di dati e revisione delle spiegazioni
assegnare ruoli, obiettivi comuni e criteri che rendano necessario il contributo di ciascuno
organizzare un percorso attorno a un problema o prodotto che connette discipline e competenze

In didattica, "didattica metacognitiva" indica soprattutto: uno strumento che descrive criteri e livelli di qualità di una prestazione in modo trasparente e condivisibile
un approccio che rende espliciti processi di pianificazione, monitoraggio e regolazione del proprio apprendimento
una valutazione che chiede di usare i saperi in prestazioni complesse, simili a pratiche reali o realistiche
una logica di insegnamento che prevede tempi e supporti differenziati per raggiungere standard elevati di padronanza

Quale formulazione esprime un uso improprio o riduttivo di "curricolo per competenze"? ridurlo a elenco di abilità frammentate sganciate dai saperi disciplinari
osservare prestazioni, processi e giustificazioni, non solo risposte decontestualizzate
costruire compiti complessi e situati che richiedano mobilitazione e trasferimento
una progettazione centrata sull'uso integrato di conoscenze, abilità e disposizioni per affrontare compiti significativi

TastoEffeUno.it

Ente accreditato e qualificato dal MIUR per la formazione del personale della Scuola - Direttiva 170 del 21/03/2016.
Via Cavour, 74 - 76015 TRINITAPOLI BT - Italy
Telefono 339.2661022 - P. IVA 03039870716

PRIVACY: Questo sito utilizza cookie di terze parti (Google AdSense, Google Analytics) per migliorare servizi ed esperienza dei lettori. MAGGIORI DETTAGLI

DICHIARAZIONE DI NON RESPONSABILITA': Il titolare del sito non si assume alcuna responsabilià per eventuali danni diretti o indiretti derivanti dall'uso delle informazioni presenti nel sito o non aggiornate. L'accesso e l'tilizzo del sito avvengono sotto la responsabilità dell'utente. Tutti i contenuti del sito sono usufruibili in maniera gratuita. Non viene mai richiesto dagli autori del sito di utilizzare carte di credito o altri strumenti di pagamento.

F1TastoEffeUno.it

Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Didattica generale, curricolo e progettazione

Quesiti random

TastoEffeUno.it

Copyright 2023 - ASSODOLAB, Associazione Nazionale Docenti di Laboratorio