Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Docimologia, valutazione e ricerca educativa

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Quale operazione è più coerente con il presidio di "discriminatività dell'item"? allineare verbi-obiettivo, attività e prove ai livelli cognitivi effettivamente richiesti
usare evidenze in itinere per modificare strategie didattiche e aiutare lo studente a capire il passo successivo
analizzare se chi ottiene punteggi alti nel test tende a rispondere correttamente all'item più di chi ottiene punteggi bassi
progettare opzioni che intercettino errori tipici o misconcezioni reali del dominio

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "valutazione criteriale" indica: il processo di definizione delle soglie che separano livelli di prestazione sulla base di giudizi argomentati e dati empirici
l'uso combinato di fonti, strumenti, osservatori o metodi per rafforzare la credibilità di una ricerca educativa
un confronto della prestazione con standard o criteri predefiniti, non con la distribuzione dei risultati del gruppo
una valutazione che interpreta il punteggio in rapporto alla distribuzione dei risultati di un gruppo di riferimento

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "attendibilità"? ridurre variabilità casuale, ambiguità di scoring e condizioni di somministrazione poco controllate
ritenere che una prova molto attendibile sia automaticamente valida
la consistenza dei risultati di una misurazione al variare di occasioni, correttori o campioni equivalenti
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest

Per analizzare o presidiare "quasi-esperimento", è particolarmente pertinente: analisi del costrutto e coerenza tra obiettivi, item e interpretazione
sequenzialità o convergenza tra componenti quantitative e qualitative
gruppi non equivalenti, pretest-posttest e controllo statistico
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest

Quale operazione è più coerente con il presidio di "tassonomia di Bloom riveduta"? allineare verbi-obiettivo, attività e prove ai livelli cognitivi effettivamente richiesti
usare evidenze in itinere per modificare strategie didattiche e aiutare lo studente a capire il passo successivo
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "standard setting" indica: il processo di definizione delle soglie che separano livelli di prestazione sulla base di giudizi argomentati e dati empirici
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente
l'uso combinato di fonti, strumenti, osservatori o metodi per rafforzare la credibilità di una ricerca educativa
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "difficoltà dell'item"? proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)
scambiarla per capacità dell'item di discriminare tra studenti forti e deboli
equilibrare prove troppo facili o troppo difficili per evitare scarsa informatività
la quota di rispondenti che risponde correttamente a un item, utile a stimarne il livello di facilità o complessità

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione sommativa"? collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score
stabilire cut score credibili prima di interpretare esiti come sufficienti, buoni o avanzati
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti

Per analizzare o presidiare "validità", è particolarmente pertinente: rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori
analisi del costrutto e coerenza tra obiettivi, item e interpretazione
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest
proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "quasi-esperimento" indica: il grado con cui le inferenze tratte dai risultati di una prova sono adeguate rispetto al costrutto e all'uso previsto
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi
la consistenza dei risultati di una misurazione al variare di occasioni, correttori o campioni equivalenti
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente

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