Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Pedagogia speciale, inclusione e BES

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

In pedagogia speciale e inclusiva, "DSA" indica principalmente: la presenza di potenzialità elevate, talvolta intrecciate a bisogni specifici che possono mascherarsi reciprocamente
la prospettiva educativa che connette apprendimenti, autonomie, partecipazione sociale e transizioni future della persona
disturbi specifici che incidono su particolari automatismi strumentali pur in presenza di adeguate opportunità e intelligenza nella norma
una mediazione tra pari strutturata in cui ruoli, compiti e feedback sono definiti per sostenere apprendimento reciproco

Quale enunciato costituisce un fraintendimento di "modello ICF"? L'ICF sposta l'attenzione dal deficit isolato al funzionamento in contesto.
analizzare barriere e facilitatori ambientali oltre alle caratteristiche individuali
un quadro bio-psico-sociale che descrive funzionamento e disabilità come esito dell'interazione tra persona e contesto
ridurlo a nuova etichetta diagnostica sostitutiva della classificazione clinica

Il riferimento teorico o normativo più immediatamente associato a "transition planning" è: letteratura evidence-based su ADHD
pratiche inclusive per le transizioni
Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità
Universal Design e UDL

Quale decisione educativa è più coerente con "autodeterminazione"? analizzare antecedenti, funzioni e conseguenze per insegnare comportamenti sostitutivi adeguati
usare strumenti compensativi e misure dispensative in modo mirato al compito e al costrutto
spezzare i compiti, rendere visibili tempi e passaggi, usare feedback ravvicinati e autoregolazione
coinvolgere lo studente nella definizione di priorità, strategie e monitoraggio del percorso

In pedagogia speciale e inclusiva, "peer tutoring" indica principalmente: una mediazione tra pari strutturata in cui ruoli, compiti e feedback sono definiti per sostenere apprendimento reciproco
strumenti e soluzioni che aumentano partecipazione, autonomia e accesso ai compiti senza sostituire il lavoro cognitivo rilevante
la pianificazione delle transizioni tra ordini di scuola, servizi e vita adulta per garantire continuità e agency
la prospettiva educativa che connette apprendimenti, autonomie, partecipazione sociale e transizioni future della persona

Quale enunciato costituisce un fraintendimento di "PEI su base bio-psico-sociale"? ridurlo a documento amministrativo compilato solo dal docente di sostegno
un progetto educativo individualizzato che integra funzionamento, contesti, obiettivi, sostegni e corresponsabilità
Il PEI è un dispositivo progettuale collegiale, non un allegato burocratico.
definire obiettivi, facilitatori, barriere e modalità di verifica a partire dall'osservazione del funzionamento

Il riferimento teorico o normativo più immediatamente associato a "alleanza educativa con la famiglia" è: pedagogia della corresponsabilità
normativa italiana su DSA e altri BES
PBS / analisi funzionale del comportamento
letteratura sulla gifted education

Quale decisione educativa è più coerente con "ADHD in chiave educativa"? spezzare i compiti, rendere visibili tempi e passaggi, usare feedback ravvicinati e autoregolazione
offrire arricchimento, accelerazione selettiva e sostegni mirati senza appiattire il profilo
formare tutor e tutee, assegnare obiettivi chiari e monitorare qualità dell'interazione
usare strumenti compensativi e misure dispensative in modo mirato al compito e al costrutto

In pedagogia speciale e inclusiva, "transition planning" indica principalmente: la corresponsabilità dialogica tra scuola e famiglia orientata al progetto formativo dello studente
un quadro bio-psico-sociale che descrive funzionamento e disabilità come esito dell'interazione tra persona e contesto
la pianificazione delle transizioni tra ordini di scuola, servizi e vita adulta per garantire continuità e agency
strumenti e soluzioni che aumentano partecipazione, autonomia e accesso ai compiti senza sostituire il lavoro cognitivo rilevante

Quale enunciato costituisce un fraintendimento di "Universal Design for Inclusion"? Progettare inclusivamente a monte rende meno necessario intervenire ex post.
considerarlo rilevante solo per pochi alunni certificati
pensare fin dall'inizio pluralità di canali, tempi e modalità di partecipazione
la progettazione iniziale di ambienti accessibili e flessibili che riduce il bisogno di adattamenti successivi

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