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Quiz ATA (Assistenti Tecnici e Amministrativi)

Assistenti Tecnici, AREA Disabilità - Integrazione

Quesiti Risposta Multipla

Nella scuola secondaria di secondo grado le prove sostenute dagli alunni con disabilità, anche se differenziate, vanno sempre considerate equipollenti.

Sì, purché siano state definite in base al Piano Educativo Individualizzato (PEI) dell'alunno. Sì, in ogni caso No, l'equipollenza (ossia la capacità di una prova di valutare, pur in modo diverso, il raggiungimento degli stessi obiettivi) va verificata caso per caso. No: sono equipollenti solo le prove sostenute dai disabili fisici e sensoriali, non quelle dei disabili intellettivi

All'esame di stato conclusivo del primo ciclo, le eventuali prove differenziate sottoposte al candidato con disabilità e riferite al suo PEI hanno sempre valore equipollente.

Sì, ma non per la prova INVALSI Sì, in ogni caso Sì, ma solo se il PEI prevede obiettivi sostanzialmente analoghi a quelli della classe No, la commissione d'esame deve valutare caso per caso l'effettiva equipollenza delle prove

Il Gruppo di Lavoro di Istituto per l'integrazione scolastica, previsto dalla L.104/92, è composto da tutti gli insegnanti di sostegno in servizio presso la scuola.

Falso: partecipano al gruppo solo gli insegnanti di sostegno nominati dal Dirigente Scolastico Falso. È un gruppo interistituzionale nel quale sono rappresentate, oltre a tutte le figure professionali della scuola, anche i genitori, gli studenti (nelle scuole di secondo grado), i rappresentanti dell'ASL e dell'ente locale. Vero. Per esigenze di privacy non possono essere presenti estranei all'amministrazione scolastica Falso: possono partecipare anche gli operatori addetti all'assistenza.

Qual è il ruolo della famiglia (genitori dell'alunno con disabilità) nella definizione del Piano Educativo Individualizzato?

È informata delle decisioni prese dalla scuola e dai servizi ASL (i genitori firmano il documento per presa visione) Collabora con la scuola e i servizi dell'ASL alla sua redazione (i genitori firmano il documento come coautori) Nessun ruolo: il PEI è redatto dalla scuola e dai servizi ASL (non è necessaria la firma dei genitori sul documento) Dovrà essere d'accordo sulle decisioni prese dalla scuola e dai servizi ASL (i genitori firmano il documento per consenso)

La distinzione, per gli alunni con disabilità, tra programmazione curriculare e programmazione differenziata si fa solo nel secondo ciclo di istruzione. È vero?

No, si fa anche nella scuola secondaria di primo grado Sì, è vero. Solo nella scuola secondaria di secondo grado si fa questa distinzione No, si fa in tutti gli ordini di scuola tranne la scuola dell'infanzia No, dipende dal tipo di disabilità

Un alunno disabile maggiorenne (oltre 18 anni) può iscriversi ancora alla scuola secondaria di primo grado?

No, in nessun caso un maggiorenne può iscriversi ad un corso diurno del Primo Ciclo di istruzione Solo se non può raggiungere autonomamente una scuola superiore abbastanza vicina Sì, se i servizi psico- socio-sanitari e la famiglia sono d'accordo No, salvo casi particolari e se il territorio non offre altre alternative

È prevista un'attività integrativa (ad esempio, in piscina). La normativa ha definito, in questi casi, chi deve accompagnare e sorvegliare l'alunno con disabilità?

No, nella progettazione dell'attività verrà individuato un accompagnatore in base alla sua disponibilità e ai bisogni dell'alunno Sì, è compito del personale di assistenza degli Enti Locali Sì, è compito dei collaboratori scolastici Sì, è compito dell'insegnante di sostegno

Per la dislessia sono previste forme di tutela anche se non è considerata come una disabilità?

è tutelata con apposite misure previste dalla normativa vigente, purchè la dislessia sia formalmente diagnosticata da uno specialista è tutelata solo se l'alunno dislessico viene certificato come disabile No, per l'alunno dislessico non è prevista nessuna tutela è tutelata come la disabilità; l'unica differenza è che non viene assegnato l'insegnante di sostegno

L'attestato delle competenze, rilasciato al termine del percorso di studi agli alunni con disabilità che non conseguono il diploma, è:

un documento in cui si descrive quello che l'alunno, in un determinato contesto, sa fare un documento in cui si dichiara che l'alunno ha assolto l'obbligo scolastico un documento che attesta che l'alunno ha frequentato la scuola per un certo periodo di tempo un diploma simile a quello degli altri studenti ma non riconosciuto come titolo di studio valido

Un alunno disabile che non ha superato l'esame di stato del primo ciclo (licenza media) può iscriversi alle superiori?

Sì, ma seguirà necessariamente una programmazione differenziata Sì, ma dovrà iscriversi anche ad un corso per conseguire la licenza media No, deve rimanere nelle scuola secondaria di primo grado finché non assolve l'obbligo scolastico No, può andare eventualmente in un centro di assistenza

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