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Quiz Concorso Dirigenti Scolastici
MATERIA: Modalità di conduzione delle organizzazioni complesse, con particolare riferimento alla realtà delle istituzioni scolastiche ed educative statali
Quesiti Risposta Multipla
DOMANDA 2.127 Secondo Peter Berger e Thomas Luckmann (“La realtà come costruzione sociale”, 1966) a quali meccanismi è dovuta la costruzione sociale?
Interiorizzazione, Soggettivazione, Partecipazione
Esteriorizzazione, Oggettivazione, Interiorizzazione
Esternazione, Soggettivazione, Socializzazione
Esteriorizzazione, Oggettivazione, Socializzazione
DOMANDA 2.109 L'articolo 4, comma 1, del D.lgs. 286/1999 prevede che ciascuna amministrazione pubblica definisca un elenco di misure per il controllo di gestione. Quale fra le seguenti misure è ricompresa in tale elenco?
Le procedure di valutazione della performance organizzativa
Le procedure di determinazione degli obiettivi gestionali e dei soggetti responsabili
Le procedure di attribuzione degli incarichi interni ed esterni
Le procedure di gestione degli affidamenti dei contratti pubblici
DOMANDA 2.484 Il Patto di Corresponsabilità Educativa, secondo la normativa vigente, deve essere sottoscritto:
contestualmente all’iscrizione all’istituzione scolastica
entro il mese di ottobre di ogni anno
entro il mese di novembre di ogni anno
al primo colloquio utile dei genitori con i docenti
DOMANDA 2.93 Qual è la definizione di "stakeholder" di una istituzione scolastica proposta dal Gruppo di studio per il Bilancio Sociale (2016)?
Ogni gruppo o individuo che può influenzare la definizione e il raggiungimento degli obiettivi della scuola o esserne influenzato
Ogni gruppo o individuo che può entrare in relazione con la scuola e che può ricevere dei benefici economici
Ogni gruppo o individuo che ha specifici rapporti istituzionali con la scuola sia di tipo orizzontale che verticale
Ogni gruppo o individuo che può aiutare la scuola a rafforzare il suo ruolo, dal Ministero fino all'ente locale
DOMANDA 2.466 Secondo l’Overlapping Spheres of Influence Model (Epstein, 1996), la famiglia e la scuola sono due sfere sovrapposte che partecipano allo sviluppo dell’alunno grazie all'azione di tre forze:
il tempo, le caratteristiche della famiglia e la politica della scuola
le caratteristiche della famiglia, il contesto territoriale e le predisposizioni dell’alunno
la politica della scuola, l’apparato legislativo che ne regola il funzionamento, le caratteristiche del corpo docente
le caratteristiche della famiglia, le caratteristiche del corpo docente e le caratteristiche dell’alunno
DOMANDA 2.75 Nel modello di leadership istruzionale di Hallinger e Murphy (1985), quale fra i seguenti processi deve saper gestire un dirigente scolastico?
Processi di cambiamento
Processi burocratici
Processi economici
Processi di sostenibilità
DOMANDA 2.448 Secondo Henry Mintzberg (La progettazione dell’Organizzazione Aziendale, 1985), in una burocrazia professionale come la scuola i professionisti:
non solo controllano il proprio lavoro, ma ricercano e chiedono il controllo collettivo delle decisioni amministrative e direzionali che li riguardano
non controllano il proprio lavoro, ma ricercano e chiedono il controllo collettivo delle decisioni amministrative e direzionali che li riguardano
controllano il proprio lavoro, ma non ricercano e non chiedono il controllo collettivo delle decisioni amministrative e direzionali che li riguardano
non controllano il proprio lavoro, né ricercano o chiedono il controllo collettivo delle decisioni amministrative e direzionali che li riguardano
DOMANDA 2.57 Secondo il modello della probabilità di elaborazione ELM di Petty e Cacioppo (discusso in Cavazza, 2013), il percorso centrale di elaborazione di un messaggio viene attivato quando:
vi è motivazione e capacità di elaborare il contenuto informativo di una comunicazione
non vi è motivazione ma vi è capacità di elaborare il contenuto informativo di una comunicazione
vi è motivazione ma mancano risorse cognitive per elaborare il contenuto informativo di una comunicazione
vi è necessità ma vi sono risorse limitate per elaborare il contenuto informativo di una comunicazione
DOMANDA 2.431 Secondo H. Telford (Transforming schools through collaborative leadership, 1996, citato in R. Serpieri, Senza Leadership, 2008) una ‘leadership collaborativa’ ha come protagonisti:
gruppi di lavoro di professionisti motivati che, con scopi condivisi e codeterminati, lavorano insieme in modalità di problem-solving
il dirigente che, con scopi condivisi e in accordo con il middle management, lavora in modalità di problem-solving
gruppi di lavoro di professionisti motivati che, attraverso un lavoro collaborativo, mettono in pratica la vision proposta dal dirigente scolastico
il middle management che, attraverso un lavoro collaborativo, mette in pratica la vision proposta dal dirigente scolastico
DOMANDA 2.41 Secondo Pietroni (2013), sollecitare attivamente l'emergere dei conflitti di tipo cognitivo nelle organizzazioni:
migliora la comprensione reciproca
diminuisce il contributo personale
amplifica la percezione soggettiva
peggiora il livello di consapevolezza
