Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Didattica generale, curricolo e progettazione

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Sul piano valutativo, "flipped classroom" richiede soprattutto di: osservare prestazioni, processi e giustificazioni, non solo risposte decontestualizzate
valutare processo, artefatto, revisioni e capacità di argomentare scelte e risultati
definire prima le evidenze accettabili di comprensione e poi allineare attività e rubriche
usare il tempo d'aula per osservare processi, difficoltà e uso attivo dei contenuti

Sul piano valutativo, "mastery learning" richiede soprattutto di: usare verifiche frequenti per decidere recuperi mirati e consolidamento prima del nuovo contenuto
esplicitare criteri di qualità e livelli di prestazione tramite rubriche e ancoraggi
sostenere feedback, autovalutazione e coerenza intercorrettori nella stima della prestazione
prevedere evidenze plurali e canali differenziati di risposta senza perdere il costrutto da valutare

Sul piano valutativo, "cooperative learning" richiede soprattutto di: valutare sia il prodotto condiviso sia il contributo individuale e le abilità sociali osservate
osservare la qualità delle domande, delle prove raccolte e delle inferenze costruite
considerare processo di inquiry, qualità delle fonti e plausibilità delle soluzioni argomentate
documentare come lo studente spiega le strategie usate e le modifica in base agli esiti

Sul piano valutativo, "backward design" richiede soprattutto di: documentare il progressivo trasferimento del controllo dal docente allo studente
definire prima le evidenze accettabili di comprensione e poi allineare attività e rubriche
prevedere evidenze finali e osservazioni in itinere coerenti con il compito autentico
usare prove congruenti con i processi cognitivi dichiarati negli obiettivi

In didattica, "didattica laboratoriale" indica soprattutto: una progettazione centrata sull'uso integrato di conoscenze, abilità e disposizioni per affrontare compiti significativi
la coerenza sistemica tra esiti di apprendimento, attività proposte e modalità di valutazione
una modalità in cui l'apprendimento passa attraverso produzione, sperimentazione, confronto di ipotesi e riflessione su artefatti
la progettazione a ritroso che parte dai risultati di apprendimento attesi e dalle evidenze per poi definire attività e risorse

In didattica, "valutazione autentica" indica soprattutto: uno strumento che descrive criteri e livelli di qualità di una prestazione in modo trasparente e condivisibile
una riorganizzazione dei tempi che sposta parte dell'acquisizione iniziale fuori dall'aula per usare il tempo in presenza in modo interattivo
un quadro progettuale che prevede fin dall'inizio molteplici modalità di coinvolgimento, rappresentazione ed espressione
una valutazione che chiede di usare i saperi in prestazioni complesse, simili a pratiche reali o realistiche

In didattica, "problem based learning" indica soprattutto: un approccio che organizza l'apprendimento attorno a problemi complessi e aperti come motori di ricerca e studio
una logica di insegnamento che prevede tempi e supporti differenziati per raggiungere standard elevati di padronanza
un approccio che rende espliciti processi di pianificazione, monitoraggio e regolazione del proprio apprendimento
una didattica che valorizza domande, indagine, raccolta di prove e costruzione di spiegazioni

In didattica, "allineamento costruttivo" indica soprattutto: la coerenza sistemica tra esiti di apprendimento, attività proposte e modalità di valutazione
una struttura intenzionale di interdipendenza positiva, responsabilità individuale, interazione promozionale e riflessione di gruppo
il sostegno temporaneo e modulato che consente allo studente di svolgere compiti inizialmente non gestibili in autonomia
un dispositivo progettuale integrato orientato a traguardi, compiti, fasi, mediazioni e criteri di valutazione

Quale azione didattica è più coerente con "didattica laboratoriale"? mettere gli studenti in condizione di progettare, testare, documentare e rivedere prodotti o procedure
fare in modo che ciò che si esercita in aula corrisponda a ciò che verrà effettivamente richiesto
chiarire traguardi e prove di comprensione prima di selezionare lezioni e materiali
costruire compiti complessi e situati che richiedano mobilitazione e trasferimento

Quale azione didattica è più coerente con "valutazione autentica"? proporre dossier, prodotti, simulazioni e decisioni motivate su casi credibili
far lavorare in classe su chiarimenti, applicazioni, confronto e produzione, dopo un primo contatto guidato con i materiali
definire dimensioni osservabili, descrittori progressivi e ancoraggi a evidenze del compito
offrire accessi diversificati ai contenuti e alternative eque per mostrare l'apprendimento

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