Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Docimologia, valutazione e ricerca educativa

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione formativa"? collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti
usare evidenze in itinere per modificare strategie didattiche e aiutare lo studente a capire il passo successivo

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "difficoltà dell'item"? proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)
equilibrare prove troppo facili o troppo difficili per evitare scarsa informatività
scambiarla per capacità dell'item di discriminare tra studenti forti e deboli
la quota di rispondenti che risponde correttamente a un item, utile a stimarne il livello di facilità o complessità

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "triangolazione" indica: l'uso combinato di fonti, strumenti, osservatori o metodi per rafforzare la credibilità di una ricerca educativa
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi
il grado con cui le inferenze tratte dai risultati di una prova sono adeguate rispetto al costrutto e all'uso previsto
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione sommativa"? collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score
stabilire cut score credibili prima di interpretare esiti come sufficienti, buoni o avanzati
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "discriminatività dell'item"? valutarla guardando solo quante risposte corrette ha prodotto senza rapporto con il punteggio totale
analizzare se chi ottiene punteggi alti nel test tende a rispondere correttamente all'item più di chi ottiene punteggi bassi
la capacità dell'item di distinguere tra candidati con livello complessivo alto e basso sul costrutto misurato
indice di discriminazione o correlazione item-totale

Per analizzare o presidiare "validità", è particolarmente pertinente: rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest
proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)
analisi del costrutto e coerenza tra obiettivi, item e interpretazione

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "quasi-esperimento" indica: il grado con cui le inferenze tratte dai risultati di una prova sono adeguate rispetto al costrutto e all'uso previsto
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi
la consistenza dei risultati di una misurazione al variare di occasioni, correttori o campioni equivalenti
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione criteriale"? incrociare osservazioni, interviste, elaborati e dati quantitativi per leggere un fenomeno complesso
collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score
stabilire cut score credibili prima di interpretare esiti come sufficienti, buoni o avanzati
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "distrattori"? le alternative errate di un item a scelta multipla, costruite per essere plausibili ma chiaramente distinguibili dalla risposta corretta
analisi della plausibilità e del funzionamento delle opzioni errate
inserire alternative palesemente assurde o semanticamente eterogenee
progettare opzioni che intercettino errori tipici o misconcezioni reali del dominio

Per analizzare o presidiare "attendibilità", è particolarmente pertinente: indice di discriminazione o correlazione item-totale
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest
rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori
proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)

TastoEffeUno.it

Ente accreditato e qualificato dal MIUR per la formazione del personale della Scuola - Direttiva 170 del 21/03/2016.
Via Cavour, 74 - 76015 TRINITAPOLI BT - Italy
Telefono 339.2661022 - P. IVA 03039870716

PRIVACY: Questo sito utilizza cookie di terze parti (Google AdSense, Google Analytics) per migliorare servizi ed esperienza dei lettori. MAGGIORI DETTAGLI

DICHIARAZIONE DI NON RESPONSABILITA': Il titolare del sito non si assume alcuna responsabilià per eventuali danni diretti o indiretti derivanti dall'uso delle informazioni presenti nel sito o non aggiornate. L'accesso e l'tilizzo del sito avvengono sotto la responsabilità dell'utente. Tutti i contenuti del sito sono usufruibili in maniera gratuita. Non viene mai richiesto dagli autori del sito di utilizzare carte di credito o altri strumenti di pagamento.

F1TastoEffeUno.it

Quiz PEDAGOGIA

Argomento: Docimologia, valutazione e ricerca educativa

Quesiti random

TastoEffeUno.it

Copyright 2022 - ASSODOLAB, Associazione Nazionale Docenti di Laboratorio