Progressi osservabili
Valutazione delle competenze L2
La valutazione dovrebbe documentare ciò che l'alunno riesce a fare, il grado di autonomia e i progressi rispetto al punto di partenza.
| Abilità | Iniziale | In sviluppo | Autonomo in situazioni note | Verso la lingua dello studio |
|---|---|---|---|---|
| Ascolto | Riconosce parole con gesti e immagini. | Comprende istruzioni frequenti e brevi domande. | Segue dialoghi e spiegazioni semplici su temi noti. | Individua informazioni principali in una spiegazione disciplinare facilitata. |
| Parlato | Usa parole, gesti e formule memorizzate. | Produce frasi semplici su bisogni e dati personali. | Racconta esperienze e sostiene brevi scambi. | Espone un argomento con scaletta, parole chiave e lessico disciplinare. |
| Lettura | Riconosce lettere, nomi e parole frequenti. | Comprende frasi e testi molto brevi. | Ricava informazioni esplicite da testi semplici. | Distingue idee principali, esempi e relazioni logiche. |
| Scrittura | Copia e scrive dati personali. | Produce frasi collegate su temi noti. | Scrive brevi racconti e messaggi comprensibili. | Organizza un riassunto o una spiegazione con connettivi. |
Che cosa osservare
Autonomia
Quanto supporto serve? Comprende attraverso gesti, immagini, parole chiave o spiegazioni?
Efficacia
Il messaggio raggiunge lo scopo anche in presenza di errori?
Ampiezza
Quali situazioni, argomenti e tipi di testo riesce a gestire?
Accuratezza
Quali strutture sono stabili e quali ancora in fase di acquisizione?
Attenzione: gli errori sono indizi del sistema linguistico in costruzione. La correzione dovrebbe selezionare pochi aspetti prioritari e non bloccare la comunicazione.